Primera escuela pública de Vietnam integrada en el sistema de Cambridge

Hanoi (VNA)- La escuela de bachillerato de Chu Van An, en esta capital, es la primera de Vietnam reconocida oficialmente como miembro del sistema de Cambridge, una red de centros docentes autorizados por esta universidad británica.

La ceremonia de entrega de la placa Cambridge International VN 283 a la escuela de Chu Van An (Foto: baomoi.com)

Este acontecimiento, que se inició con la ceremonia de entrega de la placa Cambridge International VN 283 a la escuela de Chu Van An, efectuada el 25 pasado, constituye un hito importante en el impulso de la cooperación internacional en el sector educativo de Vietnam.

También permitirá el acceso de sus estudiantes a programas educativos a nivel global, según informó el periódico electrónico Nhan Dan.

Dicho código solo se otorga a institutos que hayan completado los procedimientos de registro en la red Cambridge Assessment International Education y sean capaces de satisfacer los criterios en varias categorías como calidad de liderazgo, métodos de enseñanza y aprendizaje en clase, e instalaciones, entre otros.

Al intervenir en la ceremonia, la rectora de la escuela de Chu Van An, Le Mai Anh, expresó su orgullo ante la admisión de este centro educativo al sistema de Cambridge.

Además, se refirió a los éxitos que la escuela cosechó tras tres años llenos de retos, pero también de mucho esfuerzo y solidaridad, implementando un programa piloto de doble titulación lanzado por el Comité Popular de Hanói y el Servicio de Educación y Formación de esta capital.

También fue la primera institución pública vietnamita en llevar a cabo tal proyecto, en el cual sus alumnos pueden obtener los títulos Cambridge International AS & A Level en virtud de un memorándum firmado con la universidad británica.

Según un informe preliminar sobre la implementación de dicho programa en todas las escuelas públicas en Hanói a partir del año académico 2017-2018, la enseñanza de doble titulación se muestra apropiada en el actual período, cuando se busca fomentar la cooperación internacional en el sector para satisfacer la demanda de los estudiantes, lo que mejoró las competencias en lenguas extranjeras tanto del profesorado como del alumnado y creó un mejor entorno de aprendizaje y enseñanza./.