Clase de historia en una escuela secundaria (Foto laodong.vn) Hanoi (VNA)- El hecho de que la asignatura historia se convirtiera enuna optativa en el plan de estudio de bachillerato en Vietnam a partir de 2022 haacaparado especial atención de la opinión pública.
El historiador Duong Trung Quoc, vicepresidente ytambién secretario general de la Asociación de Ciencias e Historia de Vietnam,resaltó que tal asunto fue sometido al debate hace tiempo, refiriéndose ala discusión al respecto en el período de sesiones parlamentarias en noviembrede 2015, lo cual devino la primera ocasión que la Asamblea Nacionalanalizó cuestiones relativas a una asignatura.
De acuerdo con el especialista, los vietnamitas dedican especial atención al estudio de historia, pues el mismo implica nosolo la adquisición de conocimientos, sino también la forja del temple ylos valores tradicionales del pueblo.
Sin embargo, el experto enfatizó igual en la cuestión del desarrollo de la enseñanza y el estudio de historia en las escuelas.
El historiador Duong Trung Quoc, vicepresidente ytambién secretario general de la Asociación de Ciencias e Historia de Vietnam,resaltó que tal asunto fue sometido al debate hace tiempo, refiriéndose ala discusión al respecto en el período de sesiones parlamentarias en noviembrede 2015, lo cual devino la primera ocasión que la Asamblea Nacionalanalizó cuestiones relativas a una asignatura.
De acuerdo con el especialista, los vietnamitas dedican especial atención al estudio de historia, pues el mismo implica nosolo la adquisición de conocimientos, sino también la forja del temple ylos valores tradicionales del pueblo.
Sin embargo, el experto enfatizó igual en la cuestión del desarrollo de la enseñanza y el estudio de historia en las escuelas.
Estudiantes de la escuela secundaria Viet Duc en Hanoi aprenden la historia nacional a través de la visita a la prisión de Hoa Lo (Foto qdnd.vn) Subrayó que la decisión de considerar a historia como unaasignatura obligatoria en los primeros nueve niveles escolares y una optativaen los tres años siguientes resulta apropiada a la realidad y también latendencia en el mundo.
Resaltó la integración de historia en otrasasignaturas para formar una integral de ciencias sociales.
A pesar de esas evaluaciones, Trung Quoc abordó losdesafíos para materializar ese cambio, citando como ejemplo la preocupación deuna parte del público, que interpreta el cambio al respecto como la eliminaciónde la asignatura en la conciencia de los estudiantes.
El historiador subrayó que tal inquietud de un grupo de la población tiene razón en algún sentido, puesto que no se ha adoptado una transformación importante en los métodos pedagógicos en los primeros nueve añosescolares para la enseñanza de historia, que suelen instruir a los educandossolo en la forma de memorizar las fechas.
Trung Quoc subrayó que tal método es un error, puesto queconvirtió a la asignatura de historia en una carga para los estudiantes por la exigencia de memorización.
Abogó por apoyar los procesos educativos modernos,incluida la categorización de grupos de asignaturas.
Por otro lado, recomendó al sector de educación persuadiral público para aceptar un período de transición, a la par de aplicar medidaspara intensificar la calidad de la enseñanza y estudio de historia en lasescuelas y desarrollar el carácter democrático en ese proceso./.
Aplicarán en Vietnam nuevo programa educativo de bachillerato
Proponen mantener Historia como asignatura obligatoria en educación preuniversitaria
VNA
